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浅谈中等专业学校体育教学的改革与创新-2019年精选教育文档

浅谈中等专业学校体育教学的改革与创新 教学是学校的中心工作, 课堂教学是实施素质教育的主要途 径。而体育教学是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学 校的其他课程在很多方面具有一致性,更具有自身鲜明的特性。 体育学科为学生提供了独有的、 开阔的学习和活动的环境以及充 分的观察、思维、操作、实践的表现的机会,对于促进学生创新 能力的开发和提高,具有其他学科所无法比拟的优势。那么,培 养创新型职业技术人才就成了体育教学追求的目标。近年来,中 等专业学校的体育教学的改革已经渗透到各环节中, 体育教学也 在探索新的教学方法。 一、创新教育在体育教学中的意义 创新是指在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面 上,有先于于他人,见人之所未见,思人之所未思,行人之所未 行,从而获得人类文明的新发展、新突破。关于创新教育,是指 将创新精神贯彻到教育中,培养出具有创新能力的人才。新教育 也是扬弃传统教育,发展现代教育的主题。体育教育作为学校教 育的一个重要组成部分, 同样面临着创新。将创新教育运用于 学校体育教学中,对于改变传统教学模式、激发学生兴趣,推动 体育教学改革、 树立新的体育教学观念, 无疑是具有重大意义的。 二、目前中等专业学校的体育教学的现状 我国职业教育是随着改革开放起步并发展起来的, 是我国高 等教育的重要的组成部分。近年来中等专业学校发展迅速,它的 来源是中等职业晋升而来的。与普通高中相比,现行的中等专业 学校体育教学,由于受传统教学思想和观念的影响,教学体系比 较陈旧, 严重制约着当前体育教学在培养创新型职业技术人才方 面所发挥的积极作用。体育教学改革、发展缓慢。 主要表现在: ①中等专业学校缺乏优秀的体育老师; ②体育教学在学校重 视程度不够,增设专业课而挤占体育课教学;③体育教学实践课 内容与中等专业学校的专业实践性强特点结合不密切; ④体育教 学模式单一化,传统的“传习式、填鸭式、灌输式”等教学方法 占主要地位;⑤体育教学考试方法是以考技术,测达标为主;⑥ 体育经费投入不足。因此,体育教学需要改革和创新。 三、中等专业学校的体育教学改革 中等专业学校体育教学系统总目标是有新时期对人才的新 要求而决定的。 中等专业学校体育教学的目标是: 增强学生体质, 促进学生身心的和谐发展,培养学生从事体育运动的意识兴趣, 习惯和能力,为终身体育奠定良好的基础。培养学生较强的运动 能力和良好的思想品质, 使其成为具有现代精神的德智体美全面 发展的社会主义建设者。围绕这一目标,中等专业学校的体育教 学必须通过教学任务来实现。 这就要求新的体育教学任务在完成 任务过程中的去向所在。 (一)重新设立考核项目,建立学分制 以全面锻炼和提高身体素质为主,根据场地、器材、气候以 及地区条件,结合较为普及的项目进行教学;结合学生自己的特 长、兴趣和发展要求选择项目;以学生自我锻炼及提高为主,以 满足学生在某些项目上的继续学习和提高的需要。 同时也缓解了 中等专业学校实训课教学时数多与体育教学课时数不足的矛盾。 考核时,则以全面的素质指标和机能指标为主,结合部分体育技 能测试。基本评价目标为素质 40%,机能水平占 30%,技能测试 占 30%即可。 在不同学期的教学过程中,切实加强一定的理论教学,突出 终身体育思想、意识的培养,提高学生对体育全面的认知能力。 要求每学期都有一定的笔试内容,结合不同学期的考核形式,实 行实分制。采取综合评分的方法,建立重修制度。 (二)建立新型的体育模式 在建立学分制以后,上课的学生的积极性就会提高,我们教 师就可以总体讲解该考核项目的特点,以及学习、训练方法,然 后由学生自由制定训练,并在上课时和任课老师相互探讨,纠正 其学习或训练方法。这样不仅使学生产生鞭策自己的动力,更使 其产生浓厚的兴趣,更可以掌握一套适合自己的训练方法。 教师在上必修课的同时,可以根据学生的特点和要求,根据 自己的实际能力,开设体育热门课程,如网球、台球、保龄球、 体育管理、体育经济等热门课程,当然这些选修课可以收入一定 的费用,即可用来保证项目的学习,又可鼓励教师的积极性。 (三)开展丰富多彩的体育活动和比赛 原先校内的许多比赛均有各系、部、学生会组织,在各系、 部内比赛,这种形式比较单一,不利于提高学生的比赛积极性。 因此学校可以开展一些以娱乐性为主的体育竞赛,如:拔河、武 术或如全国工人运动会中的大众比赛等。 开展丰富多彩的体育活动和比赛不仅可以调动学生积极锻 炼的主动性,培养其良好的竞争性,形成良好的体育意识,更丰 富了学生的课余生活。 四、体育教学创新途径 体育教学的基本特性是“以身体活动为主”, 这就形成了体 育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。因此,创 新教学必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。 我们要认识体 育教学的特学,把握这些特点,我们才能更好地进行体育教学的 创新。 由于体育教学以身体活动为主, 因此活动量和生理负荷量是 最显而易见的因素,但身体活动又不只限于给人以生理上的作 用,还有知识的传授、技能的发展和情感的体验等作用。因此, 创新教学应以“量”的多少和合理性进行评价,如运动负荷量、 知识的信息量,学生的交流量等等。 学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度 的增加以及感觉→理解→创造的思维递进上。而在培养人格,促 进学生的社会性、改善学习的效果、增加运动的乐趣等作用的认 识上和功能上应得到充分的发挥。 身体活动外在表现的因素除了来自学习者本人的努力自己 外,其他的因素影响很明显。因此,体育课中的个体差异大于文 化课中的个体差异。 再加上体育学科的培养目标和体育内容的相 对选择性。所以,创新教育应给学生更大的选择空间和权力。这 些选择体现在内容、难度、量和学习方法等方面。 提高学生自练能力是中等专业学校体育教学的重要内容。 教 师要着力帮助学生提高看图或根据动作示意图进行模仿练习的 能力,提倡学生在实践中自学、自练。教学活动应从单项的传授 逐步



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