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2012全新教程高考生物总复习(大纲版)课件第4章第2讲人和高等动物的体液调节_图文

第2讲

人和高等动物的体液调节

第 2 讲 人 和 高 等 动 物 的 体 液 调 节

基础自主梳理

高频考点突破 实验专题探究

命题视角剖析

即时达标训练

基础自主梳理

一、人与动物体内几种重要激素及其功能
性质 内分 靶器官 激素种类 泌腺 (或靶细胞) 促(甲状 腺、性腺、 均作用于垂 肾上腺) 体 激素释放激 下丘 素 脑 _______ 抗利尿 _____ 激素 主要功能

肽和 蛋白 质类 激素

促进垂体的生长、 发育和相应促(甲 状腺、性腺、肾上 腺)激素合成与分 泌 促进肾脏对水分的 肾小管、集 重吸收,使尿液浓 合管 缩、尿量减少

激素种 内分 性质 类 泌腺 促甲状 腺 (性 腺、肾 上腺) 肽和 激素 蛋白 垂体 质类 生长 激素 激素

靶器官 (或靶细胞) 促性腺激素 →性腺细胞 促甲状腺激 素→甲状腺 促肾上腺激 素→肾上腺 较广泛,特 别是骨细胞 合成食物的 器官,如乳 腺、鸽嗉囊

主要功能

维持甲状腺(性腺、 肾上腺)的正常生长 发育,调节甲状腺( 性腺、肾上腺)合成 相应的激素
生长激素促进生长, 蛋白质 的合成 促进_______ 骨 的生长 和___ 调控某些动物对幼 仔的照顾和促进某 些食物器官发育

催乳素 ______

性质

激素 内分泌 靶器官 (或靶细胞) 种类 腺

主要功能 促进血糖合成 血 糖元,加速___ 糖 分解, ___ 降低 血糖浓度 _____

主要为肝脏 胰岛 胰岛B 及肌肉、脂 细胞 肽和 素 肪 蛋白 质类 肝糖元 分 加速_______ 激素 胰高 胰岛A 肝脏 解,使血糖浓 主要为 _____ 血糖 细胞 素 度升高

激素 内分 性质 种类 泌腺

靶器官 (或靶细胞)

主要功能
新陈代谢 和 促进_________ 生长发育,提高中 枢神经系统 的兴 ____________ 奋性,促进体内物 质氧化分解 肝糖元 的分 促进________ 解,提高血糖浓度

甲状 较广泛、尤其 甲状 腺激 作用于中枢神 氨基 腺 素 经系统 酸衍 生物 肾上 主要是肝脏, 肾上 腺髓 也可作用于其 腺素 质 他组织细胞

促进肾小管、集合 类固 肾上 钠 离子的重 醛固 肾小管、集合 管对___ 醇激 腺皮 钾 离子的 酮 管 吸收和___ 素 质 排出

靶器官 主要功能 内分泌 (或靶 性质 激素种类 腺 细胞) 主要为 分别促进雌雄生殖器 雄激 主要是 雄性生 官的发育和_________ 生殖细胞 素 睾丸 殖器官 的生成,激发并维持 第二性征 ;雌 主要为 各自的_________ 类固 性 雌激 主要是 雌性生 激素还能激发并维持 卵巢 醇激 激 素 殖器官 雌性正常的_______ 性周期 素 素 促进子宫内膜和乳腺 孕激 子宫、 等的生长发育,为 卵巢 泌乳 受精卵着床 和_____ 素 乳腺 ___________ 准备条件

思考感悟

什么激素只能注射不能口服?哪类激素既可
口服也可注射?

【提示】

多肽和蛋白质类激素只能注射,

不能口服,氨基酸衍生物类激素和脂质类激

素既可口服也可注射。

二、激素分泌调节及相关激素间的作用

1.激素分泌的调节

反馈调节 。 (1)该调节方式:_________

(2)若该图示代表甲状腺激素的分泌调节,则其

调节过程是:
寒冷、紧张引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放

激素,促使垂体分泌促甲状腺激素,作用于甲
状腺,使甲状腺激素分泌增多,当甲状腺激素

增多到一定程度时,又会抑制垂体和下丘脑的
活动。

2.相关激素间的相互作用 (1)协同作用 ①概念:不同激素对同一生理效应均发挥作用 增强 效应的结果。 从而达到_____ 甲状腺激素 —生长激素:协同促进 ②举例:____________ 生长发育; 甲状腺激素—肾上腺素:协同促进代谢,增加 产热,调节体温;

肾上腺素 —胰高血糖素:协同升高血糖浓度; _________ 孕激素—催乳素:协同促进乳腺的发育和泌乳。
(2)拮抗作用

①概念:不同激素对某一生理效应发挥相反的作
用。

②举例:胰岛素—胰高血糖素,相互拮抗共同调
节血糖平衡。

高频考点突破

动物激素的相关分析
1.激素调节的特点 (1)微量和高效:激素在血液中含量很低,却 能产生显著的生理效应,这是由于激素的作 用被逐级放大的结果。 (2)通过体液运输:内分泌腺没有导管,激素 弥散到体液中,由血液来运输。

(3)作用于靶器官、靶细胞:激素的作用具有 特异性,它能选择性地作用于靶器官或靶细 胞。如图所示:

(4)激素在体内不断地发生代谢失活,激素一 经发挥作用后就被灭活,从而保证机体调节 适应多变的环境。

2.动、植物激素的比较
动物激素 植物激素 特定内分泌腺或内 一定部位合成(无特 产生部位 分泌细胞 定的腺体) 多肽、蛋白质、氨 非蛋白质类物质, 化学本质 基酸衍生物、脂质 如吲哚乙酸、乙烯 随血液循环运至相 一般无相关特定的 作用部位 关特定的组织器官 部位 ①均起调节作用 相同点 ②均具微量高效性 ③都需由产生部位运至作用部位

【名师点拨】

激素既不组成细胞的结构,又

不能提供能量,也不能起催化作用,更不能启

动新的生理过程,只能使靶细胞原有的生理活
动发生变化(增强或减弱)。

即时应用

(随学随练,轻松夺冠)

1.(2010年高考福建卷)研究发现,胰岛素必须
与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能调节血糖

平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体,则可
能导致( )

A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高 B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低

C.细胞加速摄取血糖,血糖水平过高
D.细胞加速摄取血糖,血糖水平过低

解析:选A。若人体组织细胞膜缺乏胰岛素受
体,会使胰岛素不能与其结合发挥作用,导 致血糖进入细胞氧化分解发生障碍,血糖含 量升高。

激素分泌的调节 1.神经调节 (1)一种途径是神经系统直接对激素分泌进行调 节。因为有些腺体直接受到植物性神经的支配,

如交感神经兴奋时可促进甲状腺激素的分泌,
促进胰高血糖素的分泌而抑制胰岛素的分泌;

迷走神经(含副交感神经)兴奋时,可促进胰岛
素分泌,抑制胰高血糖素的分泌。

(2)另一种途径是间接的,即中枢神经系统通过

下丘脑支配垂体分泌各种促激素,来控制调节
其他相应内分泌腺的激素分泌。如当体内外环 境(寒冷、温热、光照、情绪等)发生变化时, 传入中枢神经系统的信号经分析和综合作用后 传到下丘脑,下丘脑分泌促激素释放激素或抑

制激素刺激垂体,垂体再通过增加或减少促激
素的分泌来影响和控制其他内分泌腺的激素分 泌。

2.反馈调节 当一种激素分泌后,作用于靶细胞引起特异 生理效应,当这种效应达到一定水平时,血 液中该激素的含量又反过来控制这种激素的

分泌,这一过程叫反馈调节。若这种反馈作
用是促进原来激素的分泌称正反馈,若这种

反馈是抑制原来激素的分泌称负反馈,其中
以负反馈较为常见。例如甲状腺激素分泌的 调节,是通过神经—体液调节共同完成的。

人体中正反馈的生理过程有排尿反射、分娩 和凝血过程等。

3.各种激素分泌的调节关系 归纳如下:

【名师点拨】

正确区分生命活动的调节类型

即时应用 (随学随练,轻松夺冠) 2.(2009年高考全国卷Ⅰ)春天日照逐渐延长时, 鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的 图解如下:

请回答: (1)鸟类的繁殖活动是通过机体的__________和 __________两种调节方式完成的。机体中既能 传导兴奋,又能分泌激素的细胞位于________ (下丘脑、垂体、性腺)。

(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、 垂体和性腺分泌的物质,则它们分别是 ___________、____________和___________。 C进入血液后,通过________作用来调节下丘

脑和垂体中激素的合成和分泌。
(3)据图判断,若要验证B的生理作用,______

(能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物,其
原因是__________________________________ ______________________________________。

解析:本题主要考查动物的神经调节、激素调 节及其与动物行为的联系和激素分泌的调节等

知识。(1)依据图解,鸟类繁殖活动是神经调节
和激素调节共同作用的结果;下丘脑既能传导

神经冲动,又能分泌激素。(2)图中A表示促性
腺激素释放激素、B表示促性腺激素,C表示性 激素。性激素可通过反馈作用调节下丘脑和垂 体的活动。(3)由于促性腺激素(B)作用的靶器 官是性腺,所以若用去除性腺的鸟作为实验动

物,将无法验证促性腺激素的生理作用。

答案:(1)神经调节
促性腺激素释放激素 (其他合理答案也可)

体液调节

下丘脑

(2)

促性腺激素 反馈 (3)不能

性激素 鸟去除

了性腺,失去了促性腺激素作用的器官,无 法验证该激素的生理作用

激素间的相互作用

1.协同作用:协同作用是指不同激素对同一 生理效应都发挥作用,从而达到增强效应的

结果。
(1)促进新陈代谢,促进产热方面:甲状腺激

素与肾上腺素。

(2)促进升高血糖,升血压方面:胰高血糖素与

肾上腺素。
(3)促生长发育方面:生长激素与甲状腺激素。

(4) 促进植物的生长、伸长方面:植物生长素 与赤霉素。 (5)促进泌乳方面:催乳素与孕激素。

2.拮抗作用:拮抗作用是指不同激素对某一

生理效应发挥相反的作用。
调节血糖浓度:胰高血糖素与胰岛素。

【易误警示】

无论“协同”还是“拮抗”都是

维持内环境稳态所必需的,切不可将拮抗视 为“不利”调节。

即时应用

(随学随练,轻松夺冠)

3.(2011年黄冈中学第一次模拟)给某只发育 迟缓的小白鼠注射生长激素后,发育状况并 没有改变,该小鼠体内可能发生病变的腺体

和缺乏的激素是(
A.垂体和生长激素

)

B.胰岛和胰岛素
C.甲状腺和甲状腺激素 D.肾上腺和肾上腺素

解析:选C。对于促进生物体生长发育,生长
激素和甲状腺激素具有协同作用,两者缺少任 何一种激素,都不能正常发育。注射生长激素 后,生长发育状况并没有改变,这说明小鼠体 内缺乏甲状腺激素,甲状腺激素的分泌部位是 甲状腺。

实验专题探究

研究激素生理功能的实验处理方法 1.验证各种激素的实验处理方法
激素
甲状腺 激素 性激素

研究 方法
饲 喂 法

实验操作 实验组:实验 动物+普通饲 料+激素 对照组:实验 动物+普通饲 料

观察指标
动物的活动状态、 耗氧量、发育程度

实验动物第二性征 的改变、交配行为

激素

研究方 法

实验操作

观察指标
动物活动状 态、血糖含 量 血糖含量、 尿糖测定

实验组:①实验动 胰岛素 物+手术摘除内分 泌腺②实验动物+ 胰高血 摘除法 手术摘除内分泌腺 糖素 注射法 +注射激素 对照组:实验动物 生长激 +手术切口但不摘 素 内分泌腺

动物生长发 育状况

2.检测指标 (1)甲状腺激素:实验动物的活动状态、耗氧 量、发育程度等。 (2)胰岛素:实验动物的活动状态、血糖含量

测定。
(3)胰高血糖素:实验动物的血糖含量、尿糖

测定。
(4)性激素:实验动物第二性征的改变、交配 行为。

3.实验验证步骤及分析

(1)实验一:验证甲状腺激素能促进幼小动物的
发育

②分析:有(且过量)甲状腺激素能导致幼小动

物蝌蚪发育(且迅速)成青蛙。摘除甲状腺,导
致幼小动物蝌蚪无甲状腺激素,蝌蚪不再进

行变态发育。
③结论:甲状腺能产生甲状腺激素,甲状腺

激素能促进幼小动物的发育。

(2)实验二:验证甲状腺激素能促进动物的新
陈代谢,加速体内物质的氧化分解,提高神 经系统的兴奋性

②分析:摘除狗的甲状腺,无甲状腺激素,则 狗出现身体臃肿、食欲不振症状,说明体内物 质氧化分解慢,新陈代谢水平下降。无甲状腺

激素则出现行动呆笨而迟缓,精神萎靡等症状,
说明神经系统的兴奋性低。移植上甲状腺,有

甲状腺激素,上述症状消失,说明上述症状与
甲状腺激素有关。

③结论:甲状腺激素能促进新陈代谢,加速 体内物质的氧化分解,提高神经系统的兴奋 性。

(3)实验三:验证胰岛素能调节血糖浓度

②分析:手术摘除狗的胰腺,狗无胰岛素, 原尿中含糖量超过肾小管、集合管的重吸收 能力,部分葡萄糖随尿液排出体外会招来蚂

蚁;注射一定胰岛素,血糖浓度下降,上述
症状消失。

③结论:胰岛素能调节糖的代谢,降低血糖
浓度。

4.设计实验中应注意的事项

(1)用动物进行激素实验,须注意单一变量原则,
保持实验组与对照组动物的性别、年龄、发育

状况、体重、所喂饲料等相同,以排除对实验
变量的影响或对实验结果的干扰。 (2)进行注射法实验时,对照组应注射“生理盐 水”,切不可注射“蒸馏水”(饲喂实验的对照组 可使用蒸馏水)。

(3)探究“发育”问题时应选用“幼年动物”做实
验,若选用“成年动物”做研究对象,其发育

早已完成,不能再探究发育问题。
(4)研究激素的生理作用时,蛋白质类激素只 能注射,不能饲喂。

(5)在实际操作中,可多种方法并用,如摘除注
射法、摘除移植法,即先摘除某内分泌腺,一

段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素或重新
植入该内分泌腺,以进行二次对照,增强说服

力。

实战演练

(专项提能,小试牛刀)

(2010年高考天津卷)根据下列实验结果回答问题。
实验一:选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只,

实施切除手术,一段时间
后随机等分成四组,分别 注射激素及生理盐水30天, 结果如图1。

图 1

(1)该实验的目的是探究___________________

______________________________________。
(2)手术应切除__________。每次注射各激素

的量应按照__________________来计算。
(3)图1表明胰岛素具有__________的作用,胰

岛素与生长激素共同作用的效应__________
(小于/等于/大于)它们单独作用之和。

实验二:选取健康大鼠,持续电刺激支配其胰岛

的副交感神经,测定血液中胰岛素和胰高血糖素
的浓度,结果如图2。

图 2

(4)开始刺激后,血糖浓度将__________,原因

是______________________________________
______________________________________。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰 岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结 沦,可在胰岛组织中注射__________,通过检 测注射前后其周围血液中__________的浓度变 化来确定。

解析:(1)由图1可知:该实验的自变量是对大 鼠注射不同的激素,因变量是大鼠平均体重的 变化,故该题探究的是生长激素和胰岛素对大 鼠生长的影响。(2)为避免自身产生的胰岛素和

生长激素对实验的影响,应切除大鼠的胰腺和
垂体。每次注射量应按照单位体重注射量乘以

体重来计算。(3)由图1注射胰岛素组与注射生
理盐水组对比知:胰岛素具有促进大鼠生长的 作用。由胰岛素+生长激素组、生长激素组和

胰岛素组对比知:胰岛素具有加强生长激素的促

生长作用,且二者的共同效应大于它们单独作用
之和。(4)由图2知,开始电刺激支配大鼠胰岛副 交感神经后,降血糖的胰岛素分泌增多,升血糖 的胰高血糖素分泌减少,故血糖浓度将降低。(5) 要验证胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖

素,可采用加量法对胰岛组织注射胰岛素,检测
注射前后血液中胰高血糖素的浓度变化,通过对 照得出结论。

答案:(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响

(2)垂体和胰腺
用) 大于

单位体重注射量乘以体重

(3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作 (4)降低 胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降

低,促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利

用和储存,抑制了糖原分解和非糖物质转化为
葡萄糖 (5)胰岛素 胰高血糖素

命题视角剖析

视角1

紧扣教材重点

——激素分泌失调引起的疾病
1.激素失调症

(1)甲状腺激素分泌过多——甲亢;分泌过少,
婴幼儿易引起呆小症;成年人则出现甲状腺功 能减退(甲减)症状。 (2)生长激素:婴幼儿及少年期分泌过少——侏 儒症,分泌过多——巨人症;成人生长激素分

泌过多——肢端肥大症。

(3)胰岛素分泌过多——低血糖原因之一,分泌 过少——糖尿病的主要原因之一。 (4)性激素分泌不足或摘除性腺——第二性征不 明显或丧失,性行为减弱(或丧失)等。 2.因缺少营养成分而导致的是“营养缺乏症”。 如缺各种维生素时会出现相应症状;缺碘时, 会患地方性甲状腺肿等。

例1

患糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、 )

脚气病的原因,按顺序是( 生素C、维生素B1

A.缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维 B.缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维
生素B1、生长激素 C.缺乏维生系C、生长激素、胰岛素、维生 系B1、甲状腺激素 D.缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状

腺激素、维生素B1

【尝试解答】 D 【解析】 患糖尿病的根本原因是胰岛B细胞

受损,胰岛素分泌不足;维生素C缺乏会导致 患坏血病;幼年时生长激素分泌不足会患侏儒 症;幼年时甲状腺激素分泌不足会患呆小症;

患脚气病是因为体内缺乏维生素B1。

视角2 洞察高考热点 激素分泌的调节
例2

(2009年高考江苏卷)如图表示下丘脑神经

细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素 之间的关系,研究表明物 质乙是一种糖蛋白。请回

答下列问题。

(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功 能外,还具有__________功能。 (2)如果用物质丙饲喂正常动物,则物质甲、乙 的分泌量的变化分别是__________;如果用物 质乙饲喂正常动物,则物质丙的分泌量 __________,原因是__________________。

(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的_____
结合,反映出细胞膜能进行_____________。 (4)若刺激图中A点,电表指针偏转的情况是 __________________________。

【思路点拨】

本题考查甲状腺激素分泌调

节和神经传导的相关知识。由图中的各类细 胞分泌的物质,通过血液运输这一特点,判

断物质甲、乙、丙都为激素,再依据产生各
物质的细胞名称,确定激素种类。由图示物

质丙的作用箭头的方向,联想甲状腺激素的
反馈调节。

【尝试解答】 (2)减少、减少

(1)内分泌(分泌激素) 没有明显变化 物质乙(糖蛋

白)被消化分解而失去作用 (3)受体 细胞间的信息交流

(4)从零位向一侧偏转后回到零位,再向相反的 一侧偏转后回到零位

【解析】

本图体现的是甲状腺激素分泌的调

节。下丘脑细胞产生物质甲,进入血液,说明
下丘脑细胞具有分泌激素的功能。由图推断, 物质甲为促甲状腺激素释放激素,物质乙为促 甲状腺激素,物质丙为甲状腺激素。外源添加 甲状腺激素,使体内甲状腺激素增加,反馈调 节作用于下丘脑和垂体,使它们分泌的物质甲 和乙减少。用添加乙的饲料喂养,物质乙(糖蛋

白)被消化分解而失去作用所以物质丙的含量 没有变化。物质乙与细胞膜表面的受体结合, 细胞膜具有细胞间信息交流的作用。刺激A点,

使A处细胞膜产生动作电位,兴奋向电表处传
导,电表两侧分别兴奋一次,所以指针从零位

向左侧偏转后回到零位,再向相反的一侧偏转
后回到零位。

视角3 突破易错疑点

激素与酶相关知识的辨析
激素 酶

有些是蛋白质,有 绝大多数是蛋白质, 性质 些不是(固醇类) 少数是RNA 产生 内分泌腺细胞 机体所有活细胞(人 和哺乳动物成熟的 红细胞除外)

激素 酶 随血液循环到达相 在细胞内或分泌到 作用 应的组织器官,调 细胞外催化特定化 部位 节其生理过程 学反应

作用 与神经系统密切联 受pH、温度等因 条件 系 素制约 激素和酶都不是细胞的能量物质和组成物质 ,
有些激素作为信息分子能改变酶的活性从而

影响细胞代谢。

例3

(2010年高考上海卷)下列有关人体中酶 )

和激素的叙述正确的是( A.酶和激素都是蛋白质

B.酶和激素都与物质和能量代谢有关 C.酶和激素都由内分泌细胞分泌

D.酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用

【尝试解答】 【解析】

B

酶是活细胞产生的具有生物催化作

用的有机物(多数是蛋白质,少数是RNA)。大 部分酶在细胞内发挥催化作用(消化酶需分泌

到消化道内)。激素是由内分泌细胞分泌的,
产生后释放到血液中,进而运输到靶细胞或靶

器官发挥调节作用。激素不全是蛋白。酶直接
催化物质与能量代谢过程,而激素对物质和能 量代谢过程有调节作用。

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