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青少年文明礼仪教育的实践策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 青少年文明礼仪教育的实践策略 作者:任鹏 来源:《中国德育》2018 年第 18 期 青少年文明礼仪的教育实践活动要以社会主义精神文明建设体系为引领,紧跟时代潮流, 帮助青少年在实践中产生思想共鸣。 人无礼而不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。礼仪本身是柔性的规范,中国素以“文明 古国,礼仪之邦”享誉世界,讲文明、懂礼仪是中华民族的优秀品质和优良传统。青少年既是 中华传统美德的传承者,又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。和传统社会相比,当 代中国青少年发展所处的社会环境发生了显著变化,对青少年的生存与发展产生了重要影响, 加强青少年文明礼仪教育尤为重要。增强青少年对文明礼仪的兴趣,满足心理需求,提升情感 体验,使青少年通过外在教育达到自我教育的认知高度是青少年文明礼仪教育的策略。 一、突出教育内容设计的现实性 文明礼仪教育的内容是依据教育目标和教育对象的实际而确定的,受到教育目标的针对 性、层次性、阶段性及教育对象状况的动态性、多样性、复杂性的影响。文明礼仪教育的理论 和实践内容应趋于现实性,坚持“三原则”。 融入生活。文明礼仪教育内容不仅要取之于生活,还要更好地应用于生活,这样才能更好 地发挥其存在价值,这就要求文明礼仪教育要从青少年的实际生活出发。青少年的生活范围既 有家庭、学校和社会之分,又有现实生活和虚拟生活之别,还存在个体生活和群体生活之差 异。这就需要从多角度、多方面、多层次分析青少年的生活,将文明礼仪教育内容通过多渠道 融入青少年的具体生活中,予以全方位地引导,使文明礼仪教育内容更容易被青少年所理解和 接受。 贴近青少年。青少年群体在年龄、知识、家庭背景及思想状况等各方面都存在层次性、差 异性特点,尤其是在国家经济快速发展,国民收入分配两级分化,社会结构内部分化过程日益 突出的大背景下,青少年群体内部由此也形成了不同的次生群体,出现了引人关注的“民二 代”“贫二代”“富二代”“官二代”等“二代”群体,这就需要文明礼仪教育内容也应有不同的侧重 点。各年级教育目标的差异性、城乡地区受地域影响下教育方向上的差异性及同辈群体间不同 个体发展程度上的差异性等,都要求教育内容要以青少年为本,教育措施细化到每个个体。贴 近青少年,就要了解其生活、学习等多方面存在的问题,进而深入了解其思想实际,这样青少 年文明礼仪的教育内容才会更有针对性、实效性。 紧跟时代。时代性是赋予文明礼仪教育内容以“说服力”“生命力”的有机元素。一是理论内 容要有时代性。文明礼仪教育内容是一个不断从抽象到具体的发展变化过程,现代文明礼仪教 育是建设社会主义精神文明的重要组成部分。礼仪是道德体系中最基本的层次,具有较强的操 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 作性,因而在社会主义精神文明建设中是一个虚与实的结合点,应大力开展文明礼仪教育,促 进社会主义精神文明建设。教育内容要紧扣时代脉搏,体现时代主题,反映时代精神。二是实 践内容要有时代性。思想是行为的先导,理论只有与实践结合才能更好地发挥教育应有的实 效。青少年文明礼仪的教育实践活动要以社会主义精神文明建设体系为引领,紧跟时代潮流, 帮助青少年在实践中产生思想共鸣。 二、加强教育方式方法的灵活性 礼仪的最大特点,就是更侧重于“精神的约束力”,强调“律己敬人”。因而向青少年传播文 明礼仪教育内容,需要借助一定的方式和措施,教育方法是教育者和教育对象之间沟通的桥 梁,是实现文明礼仪教育目标的主要凭借。灵活运用各种教育方法,是增强文明礼仪教育有效 性必不可少的途径之一。 灵活性需要以方法的人性化为依托,不能以人为本,就意味着失去了教育的本真。人性化 主要指以青少年为本,也就是说文明礼仪教育方法的灵活运用,都必须要站到青少年的立场考 虑问题,尊重青少年、理解青少年、关心青少年、满足青少年身心发展需要。文明礼仪教育是 教育者与教育对象之间的双边活动,是思想交流、情感交流、行为交流的双向活动。教育者应 充分发挥情感的调节、感化、动力效应,平等地与青少年进行互动沟通,触碰青少年心灵深 处,使青少年真正感受到自身言行之不足,以积极的心态、良好的面貌接受教育者的引导。教 育者要做到情中有理、理中蕴情、情真理切、情理交融,这样教育就不会迷失方向。只停留在 情感思维而缺乏理性思维,只有情感感染力而没有思想渗透力,也会减弱文明礼仪教育的有效 性。 灵活性需要以方法的个性化为趋向。新一代的青少年受现代化快速进程的影响较大,尤其 是信息化过程带来的新媒体的兴起,使青少年的思想和价值观念更趋于多元化、个性化。文明 礼仪教育必须贴近青少年生活实际,不能否定他们所具有的差异性,不应回避他们所具有的个 性,应因人而异地灵活采用不同的教育方法。而教育方法的选择要以青少年的实际需求为标 尺,帮助青少年更好地解决生活学习以及未来应对社会等方面的困惑。 灵活性需要以方法的艺术化为补充。教育也是一门艺术,能艺术地运用教育方法,则为文 明礼仪教育的有效性增强了补充力量。这就需要教育者在进行教育的过程中一方面运用多种喜 闻乐见的手段,寓教于乐,使青少年在潜移默化中接受教育。讲道而不说教,论理而不生硬, 以一种含而不露的非标签式教育方式开展文明礼仪教育。另一方面注重生活化。观察学习主要 来源于日常生活,家庭中父母的一言一行、学校里教师的形态举止、同学群体形成的文明风气 都能对青少年产生极大影响。这就要求教育者坚持内容设计的“三个原则”,深入到青少年实际 生活中去营造良好的环境氛围。 三、促进教育载体资源的整合性 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 整合性是指将文明礼仪教育载体资源相互组合、互相交叉,共同作用于教育对象,最大限 度地实现教育目标。现代社会影响青少年思想形成、行为发展和变化的因素复杂多样,青少年 学习生活更具有个性化和分散化特征。综合运用多种载体对青少年进行文明礼仪教育,才能更 好地适应青少年的实际状



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