新课改形势下农村中学体育教研工作的现状分析及发展对策_论文

发布于:2021-10-16 03:31:15

新 课改形 势下农村 中学体 育教研工作 的  现状分析 及发 展对策  文/ 唐晖 绘图/ 张裆匀  . 、  厂.校体育教研活动是学校教育教学T作的重要组成部分,   学校校本教研   、   商接 父系着体 育新课程 的实施水* 和学生 的体 育学识 发展水*。当前我  : 二 :  r ▲ 的 最  本 单 元 , 其 健 全 程 度 和] : 作 水 * , 直 接 影 响 着 敦 师 的 专 、   成 长 ,   囤正处 了 : 实施基 础教 育课程改 革红 火* 时 , 体 育课 程改 革是整 个课 程改 革的组  成部分, 体 育教学研究 必须要跟 上整个课程 改革大趋 势 , 唰日 、 f , 这又是一个准 点。教  研活动 的开展将是帮助教 师解 决问题与凼难 , 实现理念与实践 沟通的有效途径。就农  村学 饺来说 ,其葳 础一般都 比较薄 弱 , 体 育师资及 业务素质相对城 市而言较为逊色 ,   这 就更需要加强教 研组工作 ,发挥群体 力最,促进 教师的专业成长。为此 , 作为一名  层基础教育教研 员,往课程改 革的新形势下 , 对体 育教 研活动内容的改革作 厂 一些  耍践 与探 索 。   通过对湖南 省益 m市赫山区部分巾学体 育教研 1 : 作 的渊  研究 , 厂 解 到当前农 村  r  学体 育教研仃 征的种种 问题 , 许对此进 行分析 , 找 出解 决 问题 的埘策 , 以期促进农  } 、 J 初 中学校 的体 育教  改革 , 更好地 、全而地实施 素质教育。   I ; i i 农村 l I I 学体方教研1 : 作l l l 仔 往 纳  根基   【 作者简介 】   通 过对 我区 1 6 所 农 村中学 体 育教学 的调研 和对 8 2名教师 的走 访与 问卷调 查 ,   笔者发现 ,当前农村体育教研组 1   作 存在的问题主要有 :   教 师思想上不重视 ,教研观念陈旧。一些主管领导和专职教师 对体育教学研究 _ 『 :   作在提升 体 育教 1 』 『 1 j 业 务能力 、提高 课程实 施水甲 的作用的层而 上认  不 足,认 为只  型I f | 考体 育成绩 好 、一年 一 度 的全 区运动 会中竞技水* 能够得 到挺 : r l ? ,教 帅的教学  水* 就高 , 学 校的体 育教 育教学 质地就好 。体 育教  研 究的价值取 向模糊 .指令件 、   应愉式  跟 风型 教研在 农村初 中学校仍 有较大 的市场。在一 些体 育教 师眼f } 】 ,学 校  唐 晖 ,中共党 员,中学   一 级 教师 。中国教育学 会会员 ,   中国体 育 科学 学会 会 员 ,中 国  教 育 学会体 育 分会体 装 网资深  编辑, 湖南 省二级 体育指 导员 ,   赫 山区 教 育 系统 优 秀 通 讯 员 ,   全 区优 秀体 育 学科 带头 人 ,学  校 综合教 研组组 长 。   体育教研就 是一 种对行政 命令 的执行 ,足完成 校长布 置的 “ 任务 ”   弱化 厂 体 育教  的本质 目的,忽 视了学 生的健康成长 。一些体 育教师 视教研活动 为 “ 仍担 ” ,缺 乏  主动性 、持久性 、创新 性 ,不是 “ 我要 求参 与” ,而是 “ 安排参加” 、“ 被迫 参加 ” 。被  支配 、破约束 、被 管制下 的教 6 J f ,难 以激活 一线 体 育教师的 实践  j -  ̄ l J 新 热情。部分  俸育教 帅对新课 程所 倡导的理 念不太清 楚,埘 在新课程 背景 下学校体 育救 师应具 备   样的 素质还不十 分明确。调查 显示,接 受调查 问卷的 8 2 名 体育教师 中,* 五年内  参加过学科业 务培 训 ( 含学历进 修 ) 的只有 1 3 人(   1 5 . 9 % ) ; *三 年参加上级主管部  向导航 F u t u r e   D i r e c t i o n s   门组织的新教材培训 ( 含骨干教师培  训) 的只有 7 人 ( 占8 . 5 4 % ) 。培 训少  和现 行培 训 模式 卡 『 { ) c 寸 落 后,阻碍 了  体 育 教 师研 究意 识的培 养和 研 究 *   惯 的养成 。   体 育理 论 功底 薄 弱,学 *资料  体 效 益得 不到 发挥 。即 使有 研讨 也  新的体 育课程理念 的转  变需要学校领导更新教育管  理观念 ,树立体育教研是学  校 教 育 教 学 重 要 组 成 环 节  只是停 留 在 “ 讨 论 ”层 而 上 ,没 有  落 实 到课 堂教 学 中。活动 中 重视 研  究体 育教学 教材 教 法 .轻 视 学生 学  情 的研 究 ; 重视 体 育 知识 传授 的 研  究 ,轻 视 方法 指 导 的研 讨 ; 重 视体  有限。体 育教 研 活动 中鲜 见 教育 理  沦 、专 业课 程 经验 的学 *与学 *心  得 体 会 交流。调 查显 示 有 4 3 人 (   5 2 . 4 % ) 没有 研读 过 体 育学科 新 课 程  标准 ; 7 9人 (占 9 6 . 3 % ) 未 订 阅 体 育  的 思 想 ,要 为 体 育 教 学 校  本教研 “ 出思 想 ” “ 建 体  育 活动 的 开展 ,轻 视 教学 1 二 作经 验  的总结与资料 的积 累。   体育考评手段单一 、停留于形式  系” “ 立机制”。   化。体 育教学过程中,教师缺 乏对 学  * 行 有 关形 成性 的 评价 ,一些 学  校领导和体育教师只重结果 ,不重过  教 育教 学 类报 刊,1 6 所学 校 全都 没  有 订体 育教学 专 业杂 志。绝 大多 数  农 村中学 没有阅览室 ,有的学校图书  室 的图鹅相 当陈旧 , 个别学校体

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