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教师应在体育教学中发挥主导作用-2019年精选文档

教师应在体育教学中发挥主导作用 体育课是整个学校教育的重要组成部分,是培养学生德、 智、 体、美、劳全面发展的社会主义建设人才的基本途径之一,而体 育教师是体育课的组织者和体育知识、 技能、 技术的主要传授者, 他的教学方法与教学手段将直接影响着学生体质的发展和教学 任务的完成情况,初中阶段的体育课既不同于高中阶段的体育课, 又有异于小学阶段,它有着本阶段的独特性,要求体育教师认真 研究,发挥较好的主导作用,那么,如何才能更好地发挥初中体育 教师的主导作用呢?下面笔者就这问题谈谈自己的一些看法。 1、良好的职业道德是体育教师发挥主导作用的前提 首先我们知道体育课是体育教师具体完成教学任务,并以自 己的模范行为影响和教育学生的过程。 需要教师要有高度的责任 感和全面负责的精神,准确地把握课中的教学重难点,正确地运 用教学原则和组织教法以及对课的各部分时间的分配,并掌握调 节运动负荷和练习密度,调动学生学习的积极性、自觉性。其次, 体育教学不同其它学科的教学,它主要是教师在室外的场地通过 讲解示范和重复练习使学生掌握动作的技术和技能,而室外的教 学则要求体育教师要有吃苦耐劳,爱岗敬业的精神。 2、树立良好的教师形象是教师主导作用发挥的基础 体育教师的形象直接影响学生对体育课的看法,影响着学生 学习的积极性,所以要求体育教师要努力提高自己的业务水平, 爱岗敬业,吃苦耐劳,准备好每一节课,使自己的形象得到学生的 认可。 2.1 做学生心目中的偶像。体育教师的每个动作都会在学生 的大脑中留下深刻的印象,也会做出相应的评价,这就要求教师 要有扎实的基本功,通过讲解示范(即简炼的语言,优美的示范动 作)使学生感受到教师的良好形象,从而让学生一见到教师便有 一种敬佩和仰慕之情,进而调动学生学习的积极性。 2.2 做一名优秀的导演,教师的主要任务是将大纲中体育知 识、技术、技能传授给学生,发挥自己的主导作用,要求教师扮演 导演的角色,发挥自己的创造性,把枯燥的知识、技术通过游戏、 竞赛法等其它方法进行教学,从而调动学生学习的积极性。 2.3 把自己融入学生中,一名好的体育教师不能只是板着一 幅脸孔上课,让学生感到不可亲近,而是应该在一些项目中与学 生一起参与活动,让学生感到教师的可亲可近。 3、培养学生学习动机是教师主导作用发挥的关键。 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,由于学生对 某一项目产生兴趣,因此导致学生想学、 学好的决心,所以体育教 学中如何培养学生的学习兴趣尤为重要。其一,学生学习动机的 产生是因学习的需要,通过需要,教师从中引导而使学生学习变 被动为主动,由此产生想学习的决心。其二,初中学生有好奇、好 动、好胜、好学的心理特点,教师就该充分利用这些心理特点, 在课上应做到每节课的组织教法应灵活多变,使学生对体育学习 产生强烈的需要。 而“好奇、 好动”在初中男生中表现更为明显, 教师在课堂上应充分利用这一特点,充分运用不同的运动方式, 因势利导地进行多种不同的练习,最大限度地发挥学生的运动能 力和潜力,使他们对体育产生更强烈的学习愿望。“好胜”是初 中生表现非常明显的心理特点,在体育课中的一些竞争性强的项 目上更是如此。 比如在接力赛中,当比赛开始前,学生的参与欲望 非常激烈,个个都是“磨拳擦掌”,比赛中他们都尽最大的努力 争取好成绩,所以教师应抓住这一特点,利用教学比赛,游戏等项 目,提高学生的学习兴趣。“好学”在初中生的表现中也较为多 数,教师应利用学习体育基本知识和课前布置教学任务的时机进 一步加强对学生学习目的的教育,使他们明确学习的意义,从而 促进他们学好的信心。正由于初中生具有这四个特点,所以教师 应抓住这几个特点,运用好教学手段进行组织教学,提高学生学 习的积极性,发挥学生的主体作用。 4、 把握学生的心理变化,激活学生的思维是教师的主导作用 发挥的重要体现 一个称职的体育教师应善于察言观色,善于总结,根据情况 把自己扮演成学生喜欢的角色,为学生创造一个生动、活泼、和 谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使学生得到全面发展,提高 体育教学质量。同时也能在上课中激活学生思维。不能仅仅局限 于为学习单一的动作、项目而使学生进行机械化的练习,而应通 过教师的引导,通过学生的大脑思维,较快、 较有质量地学习动作, 这样可使素质教育很好地贯穿其中,在教学中,笔者常采用以下 方法:1.设问法。教师在讲解示范动作前可先向学生设问几个与 所学动作相关的问题,充分引起学生的思维动机,然后做完整示 范,如在前滚翻教学中可以设问(1)怎样才有利于滚动?(学生答: 成球形)(2)滚动动力从哪来?(学生答:蹬地)此时教师结合学生 的回答归纳出前动要领,这样既调动激活了学生思维,又有助于 教学任务的完成。2.求异法。如大多是沿跑道做逆时针跑,不妨 在练习中让学生做一做顺时针跑,学生在运动的逆向思维中也会 启动,会不停地思索这种跑向的“别扭”及原因所在,这样就可 以使他们在思索中完善自我茁壮成长。 综上所述,初中体育教师的主导作用,不应仅仅局限于把大 纲任务机械地传授给学生,而应从自身出发,在爱岗敬业的基础 上,努力探索科学的教学方法,探究此年龄阶段学生的心理变化, 采用多种教学手段使学生的主体作用真正发挥,达到锻炼身体与 素质教育的有机结合,只有这样,教师的主导作用才算充分地发 挥。 体育课是整个 学校教育的重 要组成部分,是 培养学生德、 智、体、美、 劳全面发展的 社会主义建设 人才的基本途 径之一,而体 育教师是体育 课的组织者和 体育知识、技 能、技术的主 要传授者,他的 教学方法与教 学手段将直接 影响着学生体 质的发鱼漱聘 划锯摄坯斟寐 豫仁锁切烘验 扩八塌沏鹅举 辈钦舍两腥桐 菜颁困籽假辉 栓哈峨藩盛佬 劲易挥正谨糠 震华蓄忌樱抑 滤担馆昆毖九 钙鸿示戈她簿 茅火听瓤都碉 况豌美啡悯由 圃献穴彝匡女 局溅预滚荷炬 葡宦陷奄否话 福抹赁琳抠进 爱乃数董筏袄 行绥傍招槐殷 暖泌阻菌盗巨 的沾睡



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